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教学实施重点要考虑什么问题

时间:2011年05月05日来源:巢湖市新星学校 作者:admin 点击:
 

 

一个教师在教学实施时,应重点考虑以下问题:

一、选择何种教学模式和采取什么教学策略

在选择教学模式时,教师要重点考虑以下问题:

1.教学目标

当教学的核心目标是知识掌握时,可以更多采用以教师活动为主的教学模式,突出系统讲授和系统训练。如果教学的核心目标是实际能力或方法的培养,那就要在教学中更多采用以学生活动为主的教学模式,突出学生的自主学习和主动探索。如果教学的核心目标是让学生形成某种态度或价值观,那就要更多采用突出社会活动、情感体验的教学模式。

一门课、一个单元的教学往往同时会涉及多个目标,所以,要在教学中适当对不同模式加以组合。

2.学习过程的复杂性

从认知的角度来看,学习活动的认知复杂性是不同的。

1)低复杂性的认知活动包含的思维模式比较简单,是一种绝对的、非白即黑式的思维模式,其中会尽量减少矛盾冲突。

2)中等复杂性的认知活动需要学生对几个方面进行综合思考,避免绝对化,不盲目相信权威。

3)高复杂性的认知活动则体现了更多的辩证思维,需要灵活地、多角度地看问题,需要深刻地进行思考,且具有更高程度的抽象性和概括性。

如果所要进行的学习活动具有较高的认知复杂性,就需要选择采用结构较松散的教学模式,即教师及教学程序的控制性较低,允许学生进行更主动的、更开放的探索性活动的教学模式,如发现学习的模式、基于问题式学习的模式、非指导性教学等;相反,如果所要进行的学习活动主要依赖于较低复杂性的认知活动,那就可以选择结构更严格的教学模式,即教师、教学程序对学生的学习过程做详细严格的规定,如程序教学等。

3.学生的特点

教学模式必须符合学生的认知发展水平。低年龄阶段的学生在认知活动上更多依赖于动作和具体形象,依赖于直观经验,所以应采用突出学生活动的教学模式,如发现学习。而高年龄阶段的学生则可以更好地进行抽象概括,可以借助于语言符号获得更多的间接性经验,所以,有意义接受学习的模式在这一年龄段上更为有效。另外,在选择教学模式时,也要考虑学生的学习能力和学习习惯,而且应该在教学中有意识地培养学生的独立学习能力。

4.各种教学模式对教学资源、教学环境等客观条件的要求,同样的,教学策略的选择也必须考虑上述问题。

二、如何选择合理教学组织形式

不存在一种万能的教学组织形式,每种教学组织形式各有其优缺点。在选择教学组织形式时,要本着从实际出发的原则,要充分考虑大到国家、地区,小到学校、班级的具体情况。教师应该积极创造条件,有步骤、有计划、有秩序地在教学实践中尝试使用各种教学组织形式。教师应该明确几种常用教学组织形式的优点和缺点,并且掌握几种常用教学组织形式的应用要点,针对多种教学组织形式的利与弊进行综合利用,优化组合,这样才能发挥每一种教学组织形式的优势,克服其本身的劣势,保证教学组织整体的有效性,达到教学效果的真正优化。

    教学实施重点要考虑什么问题?也许有很多方面可以回答。但我认为,教学实施重在过程。

    也许你会想到,在备课时你要考虑教学目标、学情分析、教学重点、难点、教学关键、教学媒体、教学方法等等,但想想这些都是为设计教学过程而准备的。在教案编写中,写得最多的也应该是教学过程。

    也许你曾看到,某教师备课认真,教案丰富,可上课学生不爱听,教学效果不好。

    也许你曾发现,某教师上课用上多媒体,声像结合,图文并茂,确实吸引了学生。然而,考试结果并不理想。

    也许你曾看到,某教师上课课堂气氛活跃,学生发言踊跃,但课后检测学习成果并不理想。

    也许人曾体会到,有些课好看不实用,有些课实用不好看。有时觉得好象课前准备很充分,但课后总觉得效果不理想。

    所有这些,都源于教学过程的问题。也许你的教学无法引起学生的注意,也许你的教学不符合学生实际,形成教与学脱节,也许你的教学摆花架子多,学生没有用心去体会,或者学生无法用心去体会。有人说,教学过程必须是紧张、有序、高效。那是因为紧张有序,才会产生高效。何谓紧张?比方说,每节课都象考试一般。有序呢?一是有兴趣,愿意做,二是符合实际,能够做,三是用真心,实在做。有人说,课堂教学的重要任务是打假,是打教学过程之假,打假活跃、假读书、假投入。相对而言,可敬陶行之先生所言:千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。真,真实、真情、真知、真理,培育真人也。

教学实施中重点要考虑以下几点:一是教学内容与学生的实际认知水平,正所谓因材施教,脱离学生实际的教学犹如空中楼阁。二是教学内容与教学模式的选择,例如有些理论性、概念性的内容就不太适合探究型教学模式,而实验型活动型的则用探究性教学模式就比较好。

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